环境研究专业的学生在以下领域很受欢迎:
香农·韦尔奇，22岁
9月19日下午，环境科学系入学 学生研讨会课程，由环境科学教授Daniel Shustack教授， 他们在CSI吃披萨，还参加了一个名为“大学毕业后的生活:环境”的研讨会 科学"由MCLA校友，香农·韦尔奇22岁. 整个学期，各种各样 演讲者访问班级，就环境科学中的生命进行研讨会，以提供帮助 准备和指导他们将学习融入日常生活. 对于韦尔奇来说，她围绕着她认为最有用的东西来组织演讲 事实证明，韦尔奇的建议适用于许多不同的领域 研究领域.
韦尔奇从她认为的三个最重要的问题开始
谈到大学毕业后的就业:
你想继续在这个领域工作吗?
你觉得野外工作怎么样?
你想和你的工作建立什么样的关系?
“弄清楚在你的工作领域里你喜欢什么和不喜欢什么是非常重要的
缩小你想做的事情，”韦尔奇说. “尝试一下，利用一下
不同的机会，看看哪些适合你.”
她还强调，对这些问题的回答没有任何评判
适合你的道路，“是的，实地工作(环境科学)很有趣，
但如果你讨厌在雨中做这件事，那就不要走这条路
24小时都在外面，这没什么!韦尔奇也承认，这可能很可怕
“自力更生”，没有大学社区的支持
毕业后的头几个月会很难熬吗. 她的治疗方法很简单:
“我想说的是，你要做的最重要的事情就是学会相信自己
你的知识. 也要学会爱好的价值，你会拥有更多
时间在你手上!”她说。. 当涉及到学生应该采取的步骤时
为大学毕业后的生活做进一步准备，韦尔奇说:“开始建立人际关系网! 不
除了和镇上的人，还有你的导师和教授! 分享你的兴奋
关于你的未来! 和他们谈谈你在这个领域的兴趣，倾听他们的意见
谈论他们的! 还要充分利用实习机会，每个学期都是一个机会
去做一些新鲜又酷的事情!”
凯特琳·格里，19岁 
来自马萨诸塞州达德利的跨学科研究专业学生凯特琳.我爱过
她从小就在户外. 还有一个姑姑教她关于植物的知识
动物群，她的父母是潜水者，他们培养了她对游泳的热爱，并灌输给她
在英国，人们尊重海洋生物. 这是最近结束的旅行学习课程的一部分
在一次去南佛罗里达和大沼泽地的旅行中，格里有了学习的机会
该地区的一些野生动物，包括佛罗里达海牛. 这些动物是一些
在这个国家的水域中，由于与船只的碰撞，
它们栖息地的破坏，以及对资源的争夺. “这太了不起了。
看到海牛离我们不到几英尺远，”她说. 当浮潜
在佛罗里达群岛，包括格里在内的几个学生注意到一条护士鲨
人口也在减少. “鲨鱼对海洋生态系统至关重要
海洋食物链处于平衡状态. 有一天，我希望能和一个伟大的
怀特和鲸鲨. 如果能找到一份收集鲨鱼和或
海洋生物数据，同时努力促进他们的保护工作，”格夫里说. 最初,
吉夫里想主修教育. 现在，她的目标是成为一名狩猎管理员或公园管理员
管理员. “我选修了一门与环境和人类影响有关的课程，”她解释说.
“从那时起，我对环境研究产生了兴趣. 跨学科的职业生涯
与自然资源和人类合作将是完美的选择.“成为开拓者，
格夫里解释说，这让她能够担任领导角色并参加课外活动
活动经历:担任滑雪俱乐部副主席，学生运动员
越野比赛. “成为一所提供各种团队和组织的大学的一员
这绝对让我的本科经历变得有意义。.
迈克尔·弗里德曼 '18
在MCLA工作期间，我完成了两次在当地以环保为基础的非营利组织的实习，
和博士一起工作. 埃里克·杜塞特对植物分类学的研究，并作为一个领域的工作
他是俄亥俄州立大学城市景观生态学实验室的实验室技术员.
这些经历，连同我的课程，对我的本科经历至关重要
学生. 从环境研究专业毕业后辅修了生物学
从MCLA毕业后，我被赖特大学生物科学硕士项目录取
俄亥俄州代顿的州立大学. 在赖特州立大学，我在一个专注的实验室工作
植物与昆虫的相互作用，特别是绿灰螟之间的相互作用
它是寄主树. 对于我的论文，我将分析生理防御
一种新的寄主，白色条纹树的机制，并将它们与已知的黑灰进行比较
绿灰蛀虫的宿主. 本研究的目的是阐明有关的信息
白边树的防御，同时也增加了越来越多的知识体系
阔叶树种对害虫的响应.
Taylorjae Taber, 17岁
毕业后，我立即搬到蒙大拿州的西黄石开始我的职业生涯
那是他在灰熊动物园担任季节性动物管理员的第二个夏天 & 狼发现
Center. 夏末，我被聘为一名全年门将. 我的工作重点
7只灰熊，6只灰狼，和
一系列猛禽物种，以及一个犹他地松鼠群. 我们的信息和主要内容
中心的目标是给这些无法放生的动物第二次机会
一个圈养的环境，教育公众熊的安全，共存的重要性，
以及如何避免动物与人类的冲突，这些冲突导致我们的动物被囚禁
首先. 在展览上，我们努力利用自然丰富和栖息地的设计
刺激动物自然行为，模拟动物自然环境. 我们是
一个完全禁止接触的设施，以尽可能保持动物的野性
尽量少和人打交道. 作为一名门将，我很荣幸能够
通过网眼接近这些动物几英寸，进行护理和清洁. 我最喜欢的
我工作的一部分是观察动物的互动和自然行为
作为对我创造或给予他们的充实项目的回应. 我喜欢这份工作
area! 我住在离黄石国家公园西门一英里的地方!
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安珀·卢克15岁
我开始在新州的伦斯勒县水土保持区工作
2016年1月在纽约州. 我发现我的学位极大地帮助了我
我工作中的各种任务，从对该地区的土壤类型提出建议到
为生产者识别植物. 了解土壤结构和水分的基本知识
质量帮助我确定了该领域的资源问题. 所有的实践
ENVI实验室的经验使我更能适应独自在野外工作
为了获取土壤样本，评估资源问题，并评估问题. I
每天都在使用GIS软件，我发现我非常感谢GIS课程
我在MCLA学的. 我的日常活动包括在GIS上制作地图，测量，
设计，土壤取样，水播/覆盖，出租免耕钻机
为项目提供技术援助. 我参与的一些项目包括，
但不限于，粪肥储存，通道道路，围栏，水系统，溪流
十字路口，涵洞更换和有盖的谷仓. 在我的工作中，我们携手合作
与自然资源保护局(NRCS)及农场服务局(FSA)
支持我县农民，保护我县自然资源.
杰森·布朗14岁
我在塞内加尔的和平队写这篇文章，我已经在那里待了将近四个月.
我在社区里建立社会资本，越来越了解我的家人
继续学习我的语言. 这里的官方语言是法语
使用最广泛的是沃洛夫语，其次是普拉语. 我正在学习富拉昆达方言
的皮. 这个村庄很大，高峰期季节可达1000人左右
(现在是花生收割). 今年的收成很差，原因是
雨量不足.
网络文章: 校友在西非冰球突破农林业技术
13岁的内特·乔伊纳
我发现我的环境研究/科学学位对我很有帮助
我的工作是土地利用规划. 诸如Env. 法律，政府和环境. 政策
帮助学生了解土地使用法规的基础和历史
我现在必须理解和导航，而像地质学、生态学和河流这样的主题
系统等.，让我对现实世界的因素有了基本的了解
是什么使得制定政策所依据的法规和科学成为必要.
总的来说，我想说系里的哲学也产生了一种系统的，
全面的，“生态系统”的方法来解决问题，我认为这是有益的
在任何领域. 内特2013年12月毕业后，他的大部分工作都涉及互动
个人或企业在当地和国家土地上申请许可
使用法规，如湿地保护法(WPA)， MESA, MEPA，第21E章，
以及当地的分区和许可条例. 作为城市洪泛区协调员
他与州和国家洪泛区保险项目进行互动
MEMA和FEMA，确保城市保持这些项目的标准
协助试图确定他们是否在洪泛区或
浏览洪泛区地图修改过程.
阿Chiapella
'12
2012年毕业后，阿丽亚娜负责领导培训项目
马萨诸塞州奥杜邦自然中心. 和来自阿利亚纳波士顿的14-16岁青少年一起工作
围绕环境教育制定课程计划、活动和实地考察.
她目前在加州的流域管理项目工作，从事水资源工作
质量监测、栖息地评估、入侵物种清除、本地种植、
鳟鱼和鲑鱼种群监测，数据分析，报告撰写，志愿者拓展
还有招聘，以及小学的环境教育. 在她空闲的时候，
爱莉安娜喜欢出去爬山.
阿曼达·L 'Etoile 
年，阿曼达开始在伯克希尔自然资源委员会(BNRC)实习
2010年1月. 除了在胡萨克山脉上建造一条小径，阿曼达还发起了
与北亚当斯的德鲁里高中合作的服务学习项目，以及在春天
她开始了一个课外和暑期实地考察的项目
城市的公立学校. 2011年10月，阿曼达开始为BNRC全职工作.
在那里，她协调社区参与和户外体验项目，并提供
为他们的土地和小径管理工作提供必要的帮助.
克里斯汀·阿莫
Christine于2011年春季毕业于MCLA的环境研究项目. 她
她目前是美国志愿队成员，在阿肯色州的朱诺担任助理
他是东南探索中心的自然学家，这是一个非营利性的实践教育中心. 在内镜下动态慢动作影像,
克里斯汀领导早退日徒步旅行，孩子们可以在那里探索和学习
在自己的后院感受大自然. 一年四季，孩子们也有节日
有机会和“东南发现”的自然学家们一起去探险
不能每天都去体验. 有时间攀登山峰，参观附近
冰川和沿途的野生动物! 自然研究还在继续
在朱诺的小学里，克里斯汀在那里教育孩子们
关于植物生命的重要方面，当地地质，东南野生动物，自然历史，
以及附近的食物. 自然研究包括四季的户外探索，
特别强调阿拉斯加东南部潮间带的独立性和创造性
森林环境. 看看东南探索频道的网站吧 www.discoverysoutheast.org
贝琪威利斯
我在马萨诸塞州布伦特里的南中学教六年级科学. 我毕业
获得教育学硕士学位. 我完成了可持续发展教育项目
作为新英格兰安提阿大学经验教育者项目的一部分
基恩,NH. 我是马萨诸塞州环境教育的董事会成员
协会和马萨诸塞州科学教师协会.
MCLA给了我很多实践经验和培训. 小班授课是允许的 教授的个性化指导和有意义的户外体验 在实验室里. 教授们示范如何与学生一起使用户外活动以及如何管理 一个实验室. 这对我的教学很有帮助. 我努力工作，提供实践经验 为我的学生学习.
丹•哈里斯
我目前在伯克希尔环境咨询公司担任现场技术员.,
在马萨诸塞州的皮茨菲尔德，我在那里进行环境空气采样，雨水监测，
排放监测. 我们的工作是确保遵守联邦和州的法规
为市政和工业客户服务.
MCLA的环境研究项目让我全面了解了这种演变 以及定义我日常工作的监管框架的目标. 课程如 环境政策和环境法有助于阐明其中的一些复杂性 主要的环境立法和法院判决，而实验课程，如 研究方法为学习正确的领域技术提供了实践机会.
迈克Gromacki
我有机会成为霍普金斯纪念大学锯磨猫头鹰捆绑项目的一部分
森林. 为了迁徙研究，我们捕获了锯磨猫头鹰，给它们绑上带子，然后放生. 这
是我参加过的最好的项目之一，因为它会帮助我做好准备
研究生院. 我的希望是，未来的环境研究本科生会这样做
跟随我的脚步，采用这种操作作为自己的，因为这是一个美妙的
MCLA学生的教育经验.
本·托德
作为威廉斯敦看守农场全季学徒的参与者，
MA，我协助运营一个CSA为250个家庭提供有机食品
蔬菜和水果以及提供鸡蛋和肉类在农场饲养. 我的工作职责
种类繁多，从种植50多种蔬菜作物到收获，
饲养鸡、山羊和猪，了解土壤健康和堆肥的动态，
并了解所有这些如何融入一个可靠的商业模式. 我所做的一切
这是在实践中学习的精神. 我和唐(那个农民)住在农场里
还有他的家人和其他三个学徒，这也是一次经历
把农业作为社区生活的一课.
我在这里承担的每一项任务都是建立在我通过 到目前为止我的人生经历. 我对一个工作的，自我喂养的， 而真正可持续的小农场系统是由广泛的 我在MCLA的环境研究项目中学习的主题. 农业是动态的 职业要求体力，创造力，远见和商业 精明的情报. 而农业、食品和商业都不是我直接学习的东西 在MCLA，项目的多样性使我能够批判性地思考在哪里 我的精力可以用于造福世界和满足自己. 我对看门人这样的小农场的美丽和重要性的欣赏被吸引了 通过我在MCLA的经历. 我的大学生活开阔了我对世界的看法 而不是把我的注意力集中在一条明确的道路上，我相信这就是为什么 麻省文理学院是独一无二的.
贝嘉骑士
目前，我受雇于bpv(伯克希尔光伏服务公司)在亚当斯，马萨诸塞州
项目经理. 我三年前开始在BPVS实习
同时就读于MCLA的环境研究项目. 实习内容包括
一个kWh分析项目. 我的主要任务是估计多少千瓦时的标称1
kW系统将根据过去bpv客户的kWh读数产生. MCLA让我做好了准备
这次实习让我参加了很多实验室学习
如何批判性地分析大量的数据，这乍一看可能非常
压倒性的.
我很欣赏教授们对环境项目的热情. 的 系里充满了不仅相信自己所教内容的教授，而且 过好每一天. 我的教授们帮助我缩小了大学生活和大学生活之间的差距 让我们随时了解志愿者、实习和工作机会的最新信息. 我真的很享受在MCLA的时光，也很感激我在那里学到的一切 在那里.
