学年科学教学部分
为科学研究员和课堂找到一个合适的时间 老师很有挑战性. 为了促进这一进程，北亚当斯公立学校 工作人员收集了所有可能的两个小时的课堂教师参与者 有可用的. 他们创建了一个谷歌电子表格，然后与学院共享 联络人.
一旦确定了课堂教师的可用时间，联络员 然后将这些时间与科学研究员的可用时间进行比较. 经过仔细 考虑最佳的教学团队，尽量安排新学生 回国的学生，意识到日程冲突，联络的地方 科学研究员进入教室. 努力安置科学研究员 与他们过去合作过的伙伴和老师一起.
在招聘过程中，科学研究员明确表示，安置不是 由于调度的复杂性，这是可以保证的. 如果联络员无法定位 在指定学期中，鼓励学生重新申请以下内容 学期. 理想情况下，所有的任课教师都有两名科学研究员，但我们有 有过一个教室只能安排一名科学研究员的情况吗 老师. 我们尽量避免这种情况.
所有科学研究员必须完成犯罪记录检查(CORI)之前 允许在学校工作. 公立学校有一个志愿者协调员 处理这个过程. 建筑秘书也被授权接受CORI 文书工作. 学院联络员直接与学校系统的“志愿者”合作 协调员确保科学研究员带着正确的身份证件来 并在他们第一次上课前完成CORI的文书工作.
这两所大学每两周给学生发一次工资. 学生负责登录 他们每周花在教学、准备和发展课程上的时间. 学生平均每周学习2-5个小时. 学生记录的时数会被审核 并经相应学院工作人员批准. 学生也会得到补偿 他们参加的任何专业发展、培训或项目活动.
交通是该项目的重要组成部分. 威廉姆斯学院的学生 由雇佣司机、学生司机、T2L学院联络处、公共交通、 私人车辆. 有大量的协调，以确保学生 让他们每周在特定的时间去他们需要去的地方. MCLA的不同之处在于 “通勤”学生，所以很多学生都有自己的车. 另外，一个 的小学都在MCLA的步行范围内，简化了交通 管理.
是时候让本科生科学研究员和课堂教师合作了， 汇报他们的教学经验，并计划下一课是建立至关重要的 课堂上有效的伙伴关系. 下面的文档有助于提供结构 在这个合作的时间里. 课堂教师应完成并提交 给北亚当斯区工作人员的课程反馈表格. 这些都很关键 支持强有力的课程修订过程(见下文第五节课程) 在每个学期(秋季和春季)开始时，我们包括两个小时的计划 科学研究员和课堂教师的会议，至少计划第一次 他们教不了什么课.
文件:
材料管理是这个项目的一个重要组成部分，没有最大的关注 注意材料这个项目将无法正常运行. 一开始 在这个项目中，威廉姆斯学院在这方面起了带头作用 第二年，北亚当斯现在处理所有的材料和材料管理的一部分 他们的长期计划是开发一个更好的科学物资管理系统 支持该地区的科学教学.
所教的每个单元都有一个配套的材料箱，需要储存 并且是在本单元开始之前创建的. 一般每位任课老师都会收到 他/她自己的垃圾箱在学期中工作. 一些较大的项目(如. 显微镜, 大灯，风扇)在学校建筑的各个教室共享.
北亚当斯雇佣了一位物料经理，他的职责是订购和采购物料， 每学期清空、储存和管理材料. 租用材料 对于之前管理材料的其他项目人员来说，Manager是一个很大的帮助. 重要的是要注意，有一个人只关注材料是 这个项目成功的原因之一.
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除了获得3600美元的津贴(每周工作40小时，每小时10美元，为期9周)， 威廉学院能够为科学研究员提供低成本的食宿 在暑假期间，两所学院的学生都可以参加. 这大大 促进了本地以外地区学生参与的能力 暑期科学研究员项目.
课堂教师在第一年获得约900美元的津贴 工作30小时. 在第二年，我们决定雇佣更少的老师，支付2500美元 工作大约80个小时. 我们相信更集中的教师投入将导致 更好地将共同核心科学素养标准整合到单元中 在夏天结束时，我们会有更多经过润色的单元，需要更少的最终编辑和 在准备出版之前，由T2L项目工作人员进行润色.
科学研究员的日常工作在威廉姆斯学院进行. T2L有专门的 暑假的空间有足够的技术设备，复印机，视频设备， 等. 科学研究员也可以自由地在校园里找到自己的空间来工作 但他们知道北亚当斯公立学校的科学协调员， 谁负责监督暑期课程的开发工作，会一直有空吗 如果他们有问题，就去中央工作区.
如上所述，我们增加了现场成人监督 第二年，大大提高了工作的质量和数量. 每一天 以一个完整的小组会议开始和结束，科学研究员在会上回顾过去 完成当天的任务，为第二天设定目标，互相利用和利用北方 亚当斯科学协调员作为分享想法和接受形成性反馈的资源 关于他们的工作.
在第一年，我们要求科学研究员和他们的班主任顾问 在他们为期9周的工作期间会见5-6次. 然而，在第二年，我们要去 要求每周开两次会议，每次2小时(每周4小时)，以建立更紧密的关系 课堂教师之间的合作和更高的投入.
科学研究员也有机会在夏季授课. 威廉姆斯 学院有一个面向五年级学生的暑期科学实验室，科学研究员们也有一个 在高中科学老师的指导下，在夏令营进行一周的教学 以及管理它的大学教员.
他们也有机会测试他们在北方设计的课程 亚当斯公立学校为一至五年级学生举办的暑期科学营. 科学研究员 是否发现这个程序组件特别有用，他们可能有，也可能没有 在此之前有没有给不同年龄的小学生教授科学的经验 成为暑期科学研究员开发课程.
